Заданий, предполагающих поиск новых знаний, обмен знаниями, конструирование новых знаний на основе имеющихся и совместное решение аутентичных проблем на основе этих знаний мы почти не видим. Как мы видим, есть понимание, что школа должна не только давать академические знания, но и развивать такие навыки, которые помогут учащемуся найти своё место в современном мире, вносить свой вклад в развитие общества. Название и состав этих навыков могут различаться от документа к документу. Что касается «4К», то это не какая-то новая методика или модель, а «модное», «брендовое» название некоторых из этих навыков.
- Информация в виде разноцветных рисунков воспринимается правым полушарием, связи между ними – левым полушарием.
- Поэтому в пространстве следует предусмотреть различные зоны и использование специальной мебели для удобной организации командой работы.
- » обсуждение вопроса «Почему пытаться читать в свете молнии — не очень хорошая идея?
- Для развития креативности в пространстве могут быть спроектированы различные лаборатории и мастерские со свободным доступом к материалам, где учащиеся будут иметь возможность создавать свои проекты и реализовыватьсвои творческие замыслы.
- За этой аббревиатурой скрывается технология развития критического мышления через чтение и письмо.
Аннотация Научной Статьи По Наукам Об Образовании, Автор Научной Работы — Арно Анна Олеговна
Конструктивистский подход к обучению способствует развитию когнитивных навыков высокого уровня, как, например, критическое мышление, а также метакогнитивных стратегий (умение учиться и рефлексировать над процессом обучения). Как отмечает Крис Деде из Гарвардского университета, P21 — не первая и не единственная организация, которая пыталась разработать концептуальные рамки навыков XXI века. По его мнению, XXI век отличается от XX века тем, что продвинутые информационные и коммуникационные технологии забирают у человека часть работы — рутинную когнитивную и ручную работу, то, что запрограммированные компьютеры могут делать. Всё больше людей задействованы в сферах, требующих экспертного мышления и сложной коммуникации — то, что компьютеры не способны делать. Однако, говорит исследователь, многие реформы в сфере образования провалились из-за того, что разговоры о навыках XXI века напоминают «перевёрнутую Вавилонскую башню» — все используют одинаковые слова, но говорят о разных вещах.
В современном виде технология зародилась в 1870-е годы в Гарвардской школе права, а в система 4к бизнес-обучение пришла в 1920-е годы. Впервые кейс-метод применили во время преподавания управленческих дисциплин в Гарвардской бизнес-школе. Технология де Боно позволяет контролировать эмоции, даёт структуру мышления, избавляя от беспомощности, и направляет поток мысли, чтобы не было хаоса. С помощью ментальной карты можно рассмотреть любой предмет или явление со всех сторон.
Похожие Темы Научных Работ По Наукам Об Образовании , Автор Научной Работы — Арно Анна Олеговна
В рекомендациях подробно описаны компетенции «4К» и их интеграция в современный образовательный процесс. Все представленные в рекомендациях образцы прошли апробацию в отечественных школах. Методические рекомендации созданы в рамках https://deveducation.com/ Программа по развитию личностного потенциала Фонда и адресованы учителям, проводящим и разрабатывающим уроки, на которых формируются компетенции критического и креативного мышления, коммуникации и кооперации («4К»). Статья рассматривает возможности формирования критического мышления,креативности, коммуникации и кооперации («4К») на уроках математики. Приведён примерзадания для развития 4К на предметном уроке, которое было разработано и апробированоавторами статьи. Критическое мышление– самое важное качество, которым должен обладать человек, например, в областимедицинских наук или в сфере бизнеса.
За этой аббревиатурой скрывается технология развития критического мышления через чтение и письмо. Технологию в конце XX века разработали в США, в России и других странах её стали внедрять в 1997 году при поддержке Международной ассоциации чтения. Учебные ситуации подобного типа могут опираться на современные технологии смешанного обучения, которые подразумевают задействование ИКТ. Различные компьютерные технологий могут быть использованы во время урока, при выполнении заданий дома, а также в коммуникациях между учениками и учителем. В них хорошо вписывается применение современных переносных цифровых устройств не только для ускоренного обмена информацией, но и для персонализации обучения, для работы в группе. Креативность позволяет человеку находить нестандартные решения различных проблем.
Сами термины пришли из IT, а концепция в 1960-х годах сформировалась полностью. Чтобыподготовить учащихся к постоянно развивающемуся рынку труда, крайне важно,чтобы образовательные программы предоставляли им обширную базу не толькознаний, но и навыков, которые они могли бы гибко применять при решении новых,нестандартных задач в повседневной практике. Это находит отражение в растущихпризывах к реформированию образования таким образом, чтобы оно былоориентирован она компетенции и результаты деятельности. Во многих странах мирахуже с конца 1990-х годов баланс в образовательных подходах начал смещаться отподходов к разработке учебных программ, основанных на целях, к подходам, ориентированнымна задачи. Именно последние эффективны в условиях, когда для выполнения сложныхзадач требуется интеграция знаний, навыков и отношений – а иногда и координациямножества различных составных навыков – в так называемые компетенции.
В этих темах особенно важно определять, какие гипотезы можно доказать научными методами, а какие нет. Умения творчески мыслить, критически воспринимать информацию и общаться с людьми важны не только в учёбе и на работе, но и в жизни. Они помогают выстраивать стратегию достижения целей, решать самые разные проблемы и задачи.
Формирование Компетенций «4к» Средствами Учебных Предметов
Согласно концепции «Обучение в XXI веке» образовательное пространство проектируется с учетом современных архитектурных и инте-рьерных решений для создания условий развития навыков «4К» и обеспечивает свободный доступ к качественным учебным инструментам, технологиям и ресурсам. При проектировании образовательного пространства основное внимание уделяется созданию возможностей для развития критического мышления, коммуникации, кооперации, креативности. Образовательное пространство рассматривается в современной педагогике как инструмент, влияющий на процесс и результаты обучения. Более того, образовательное пространство является отражением философской концепции образования, принятой в конкретном образовательном учреждении.
Критическое мышление – самое важное качество, которым должен обладать человек, например, в области медицинских наук или в сфере бизнеса. Данные методические рекомендации адресованы учителям, проводящим и разрабатывающим уроки, на которых формируются компетенции критического и креативного мышления, коммуникации и кооперации («4К»). В последнее время в сфере образования часто говорят о 4К.Официально сообщается, что «новое поколение учебников» для начальной школы основано на «модели 4К». Заявляется, что на методе 4К основана и новая «критериальная» система оценивания. Что из себя представляет эта модель (или метод) и как она внедряется в отечественной педагогике — пробует разобраться колумнист «Газеты.uz» Комил Джалилов.
По ее мнению, только многостороннее системное воздействие, формирующееся в пространстве, способно снять психологические зажимы учащихся и побудить их к творческой деятельности. Последнеевесьма актуально при дистанционном обучении в условиях пандемии COVID-19. Оценки, конструирования новых идей), которые относятся к мышлению высокого уровня 2; 5.
Были также представлены модели учебныхзаданий и ситуаций по разным предметам для 2-9 классов, но среди них, ксожалению, лишь один пакет материалов по литературе. А между тем именно урокирусской литературы могут стать тем пространством, которое идеально подходит дляформирования всех четырех выше описанных компетенций. Художественные текстырусской прозы второй половины XIX века содержат великолепные образцы бесед,споров, дискуссий. В заданиях, предлагаемых учащимся на уроке, они могут статьнаглядной иллюстрацией успешной или несостоявшейся коммуникации между героями. В рамках Программы по развитию личностного потенциала были разработаны методические рекомендации, адресованные учителям, которые готовы интегрировать компетенции «4К» в современный урок. Были также представлены модели учебных заданий и ситуаций по разным предметам для 2-9 классов, но среди них, к сожалению, лишь один пакет материалов по литературе 2.
Педагоги и наставники побуждают учащихся задавать вопросы, делиться идеями, выражать свои чувства, а также уважать других посредством слушания. Фундаментом данной концепции являются образовательные стандарты и система оценки, учебные планы и методические рекомендации, система повышения квалификации и образовательная среда. Образовательная среда, как отмечают авторы концепции «Обучение в XXI веке» 9, способствует развитию навыков через современные практики обучения, профессиональные сообщества и образовательное пространство. Уроки в учебниках математики также состоят в основном из примеров и задач, направленных на закрепление изучаемых правил математики. Сравнивая образцы тем в этих учебниках с образцами тем в канадских и сингапурских учебниках, приведённых выше, можно заметить, что здесь отсутствует этап активизации имеющихся знаний и опыта учащихся и построения новых знаний на их основе — то, что делает процесс обучения интерактивным. Можно сколько угодно утверждать, что методика и учебники способствуют Стадии разработки программного обеспечения развитию навыков 4К, но без продуманного, научно обоснованного методического подхода невозможно добиться развития этих самых навыков.
